Психическое развитие детей дошкольного возраста

Развитие дошкольников обосновано противоречиями, которые появляются у малышей в связи с появлением многих потребностей: в разговоре, игре, движениях, во наружных впечатлениях. От того, как будут развиваться потребности дошкольника, зависит психическое развитие и становление его личности.

Взаимодействие малыша со средой и сначала с соц окружением, усвоение им опыта взрослых в разных видах деятельности Психическое развитие детей дошкольного возраста (игровой, изобразительной, конструктивной, учебной, трудовой) играют главную роль в его психологическом личностном развитии.

Взрослый должен отлично ориентироваться в последующих темах по развитию дошкольника:

♦ соц ситуация развития дошкольника;

♦ игра – ведущий вид деятельности дошкольника;

♦ структурные составляющие сюжетно–ролевой игры, ролевые и реальные отношения малышей в игре;

♦ продуктивные виды деятельности – изобразительная и Психическое развитие детей дошкольного возраста конструктивная (по эталону, условиям, плану);

♦ учебная деятельность;

♦ познавательные интересы;

♦ трудовая деятельность;

♦ сенсорное развитие, сенсорные образцы;

♦ наглядно–эффективное, наглядно–образное и образно–схематическое мышление;

♦ логическое мышление;

♦ речевая деятельность;

♦ познавательные психологические процессы дошкольника;

♦ чувственные, волевые процессы;

♦ типы мотивов поведения дошкольника, соподчинение мотивов;

♦ притязания дошкольника, его самооценка и самосознание.

Игра в Психическое развитие детей дошкольного возраста дошкольном возрасте становится вероятной, так как ребенок уже завладел знаковой функцией сознания и употребляет предметы–заместители. В игре детки сознательно подражают взрослым, узнаютт характеристики предметов и обучаются ими действовать, устанавливают определенные отношения.

Выполнение ребенком какой–или роли в игре дает ему возможность согласовывать свои деяния со сверстниками, развивает способность Психическое развитие детей дошкольного возраста к сопереживанию и сформировывает коллективистские свойства. В игре у малыша удовлетворяется потребность в признании, осуществляется самопознание. Игра – это школа соц отношений, в какой моделируются формы поведения дошкольника.

Взрослому нужно:

♦ учесть уровень психологического развития малышей дошкольного возраста;

♦ уметь встать на позицию малыша;

♦ сотрудничать с детками в игре и других видах деятельности Психическое развитие детей дошкольного возраста;

♦ создавать условия для рационального развития дошкольника;

♦ развивать и направлять активность и самостоятельность деток дошкольного возраста.

3.1

Ситуация.Место, занимаемое дошкольником (3–7 лет) посреди окружающих людей, значительно отличается от того, которое типично для малыша ранешнего возраста.

? Назовите особенности общественного развития дошкольника и приведите примеры из литературы и собственных наблюдений Психическое развитие детей дошкольного возраста.

Решение.В дошкольном детстве происходят высококачественные конфигурации в соц развитии малыша, которые выражаются:

♦ в понимании собственного «Я»;

♦ в понимании собственного поведения;

♦ в интересе к миру взрослых.

Эти конфигурации в особенности появляются в сюжетно–ролевых играх школьников.

Дошкольники, с одной стороны, остаются связанными со взрослыми, которые делают условия для развития и Психическое развитие детей дошкольного возраста обучения их простым обязательствам. С другой стороны, на их влияет детское общество, в каком формируется публичное мировоззрение, осуществляется договоренность в совместных действиях. Взрослые поддерживают малыша в его успехах, а ребенок вступает в сложные дела со сверстниками, содержащие элементы обоюдной поддержки и соревнования.

3.2

Ситуация.В каждой из приведенных ниже ситуаций показаны Психическое развитие детей дошкольного возраста главные особенности внутренней позиции дошкольника.

1. Детки старшей группы детского сада игрались в игру «Гараж». Саша и Андрей захотели быть начальниками. Назревал конфликт. Воспитатель пришел им на помощь: «В вашем гараже много различных машин, и одному начальнику тяжело будет совладать с работой. В гараже должны быть инженеры, механики, слесари Психическое развитие детей дошкольного возраста, водители». Андрей согласился быть инженером, а Саша – начальником, к ним присоединились и другие детки. Игрались все дружно, заинтересованно относясь к избранной роли.

2. Мать моет посуду. Маша (4 года) стоит рядом, следит за матерью, а потом обращается к ней: «Я смогу так же вымыть посуду. Разреши мне».

3. Нина (5 лет) повсевременно Психическое развитие детей дошкольного возраста обрывала цветочки, растущие в ящике на балконе. Мать поведала об этом воспитателю. Воспитатель обратился к детям: «Тот, кто отлично дома ухаживает за растениями, получит в подарок семечки прекрасных цветов». Ребята стали наперерыв просить семечки, а Нина, опустив голову, молчала. Когда вечерком мать пришла за ней, дочь ринулась ей навстречу: «Мамочка Психическое развитие детей дошкольного возраста, не гласи никому, что я обрывала цветочки на балконе. Я так больше не буду!»

4. Воспитатель старшей группы детского сада попросил одну из мам поведать о собственной работе. Мать пришла в назначенное время празднично одетой, принесла фото собственных коллег, поведала о собственной работе, о взаимопомощи, взаимовыручке. Детки с энтузиазмом выслушали ее рассказ Психическое развитие детей дошкольного возраста, с любопытством рассматривали фото, задавали много вопросов.

? Каково содержание мотивов поведения дошкольников? Как оказывает влияние на развитие личности малыша его общение со сверстниками и взрослыми?

Решение.Мотивы поведения дошкольников в приведенных примерах вызваны разными причинами.

1. Воспитатель сделал условия для обычных отношений деток в игре. Детки смогли условиться о совместных Психическое развитие детей дошкольного возраста действиях, подчиняясь общему плану игры.

2. Поведение малыша связано с пониманием им собственного собственного «Я».

3. В приведенном примере ребенок понял свое поведение.

4. Основной мотив поведения деток в этой ситуации – проявление энтузиазма к миру взрослых.

3.3

Вопрос.В каких видах деятельности происходит психическое развитие дошкольника?

Ответ.Психическое развитие дошкольника Психическое развитие детей дошкольного возраста происходит в игре и в продуктивных видах деятельности, в каких формируются элементы учебной и трудовой деятельности.

Игра является ведущим видом деятельности, потому что вызывает высококачественные конфигурации в психике малыша.

3.4

Вопрос.Какова соц природа детской игры?

Ответ.Согласно концепции Д. Б. Эльконина, ролевая игра является выражением связи малыша с обществом. Она социальна Психическое развитие детей дошкольного возраста по собственному происхождению и по собственной природе.

Игра появилась не в итоге деяния внутренних подсознательных сил, как утверждали некие ученые (К. Гросс, Ф. Шиллер, Г. Спенсер и др.), а с действием определенных критерий в жизни малыша.

Включение деток в производительный труд, нужный для предстоящего развития общества, затруднено из–за усложняющихся Психическое развитие детей дошкольного возраста орудий труда, которые недосягаемы ребенку. В связи с удлинением периода юношества (что стало беспристрастной необходимостью) и с конфигурацией места малыша в обществе, появилась необходимость в ролевой игре как средстве подготовки малыша к взрослой жизни.

Согласно культурно–историческому подходу Л. С. Выготского, мир малыша – это взрослый человек Психическое развитие детей дошкольного возраста. Только через общение с ним ребенок приобретает собственный свой мир. Взрослый нужен ребенку, чтоб ощутить свою независимость.

Специфичность жизни малыша заключается не в противоборстве миру взрослого (Ж. Пиаже), а в методах существования в нем и в его освоении. Детская игра – метод вхождения в мир взрослых.

3.5

Ситуация.В дошкольном возрасте игра Психическое развитие детей дошкольного возраста – ведущий вид деятельности малыша. Детки различных возрастных групп в игру с одним и этим же сюжетом заносят различное содержание.

Что составляет основное содержание сюжетно–ролевой игры в старшем дошкольном возрасте? Из вероятных ответов изберите главный:

а) освоение параметров предметов и действий с ним;

б) подчинение правилам, вытекающим из взятой на Психическое развитие детей дошкольного возраста себя роли;

в) восприятие отношений меж людьми;

г) высвобождение излишней энергии малыша;

д) получение наслаждения.

Решение.В сюжетных играх деток старшего дошкольного возраста главным содержанием становится подчинение правилам, вытекающим из взятой на себя роли, и проигрывание отношений меж людьми (пункты «б» и «в»).

3.6

Вопрос.Почему нужно сформировывать сюжетно–ролевую Психическое развитие детей дошкольного возраста игру с ранешнего возраста?

Ответ.Уже на втором году жизни игровые деяния отделяются от предметно–практических. Равномерно малыши усваивают игровое предназначение предметов: подкармливают куколку, укладывают спать и т. д. Для выполнения таких действий довольно обозначить его «внешнюю картинку» (приложить ложку к лицу куколки – означает, подкармливать).

Игровые деяния появляются в Психическое развитие детей дошкольного возраста определенной последовательности:

♦ плотно сплетены с определенными действиями на базе действий со взрослыми;

♦ те же деяния переносятся на другие похожие предметы;

♦ ребенок переносит действие с 1-го предмета на другой (с реального на игрушечный); при всем этом происходит отделение деяния от самого предмета. Ребенок обобщает действие и таким макаром «играет»;

♦ игровые деяния Психическое развитие детей дошкольного возраста только формально перебегают одно в другое – сущность игры в процессе деяния, потому ее именуют процессуальной;

♦ содержание игровых действий – подражание действиям взрослого;

♦ ребенок действует с реалистическими игрушками, которые показывают реальные предметы, находящиеся в его поле зрения;

♦ для деток свойственна слабенькая чувственная включенность в игру.

И хотя эти деяния не являются Психическое развитие детей дошкольного возраста игрой, они нужны, чтоб ребенок сумел перейти к ролевой игре.

На 3-ем году жизни игра, по данным Л. Н. Галигузовой, значительно меняется:

♦ усиливается игровая мотивация и чувственная включенность;

♦ значительно изменяется структура игровых действий: возникает последовательность и самостоятельная переработка схем 1-го сюжета;

♦ ребенок употребляет предметы–заместители, дает им надлежащие наименования Психическое развитие детей дошкольного возраста, начинает интенсивно работать воображение.

3.7

Вопрос.Каковы главные характеристики, характеризующие сюжетно–ролевую игру?

Ответ.Структурные составляющие сюжетной игры – цель и мотив – в игре совпадают. У малыша проявляется желание подражать взрослому, быть как взрослый. Мотив существует как внутреннее побуждение, следуя которому ребенок берет на себя роль. При всем этом увлекателен сам Психическое развитие детей дошкольного возраста процесс отображения роли, а итог не важен.

У малыша, играющего со строительным материалом, мотив игры лежит не в том, чтоб сделать постройку, а в том, чтоб делать ее, другими словами в содержании самого деяния. Не выиграть, а играть – такая общая формула мотивации игры (А. Н. Леонтьев).

Сюжет Психическое развитие детей дошкольного возраста, который ребенок берет из жизни:

♦ бытовой;

♦ публичный. Содержание игры:

♦ деяния взрослых;

♦ отношения взрослых.

Роли, усваиваемые ребенком, многообразны:

♦ чувственно–симпатичные (мать, доктор, учитель, капитан и др.);

♦ важные для игры, малопривлекательные для малыша (директор школы, магазина и др.).

Правила определяются в процессе игры самими детками. К примеру, при игре в «школу» детки Психическое развитие детей дошкольного возраста договариваются, что «учитель» не бегает на перемене.

Игровые деяния являются неотклонимыми компонентами игры. Они могут быть выражены символически (будто бы, понарошку). К примеру, тушить пожар, водить машину и т. д. можно и без неотклонимых атрибутов этих действий.

Игрушки, применяемые в игре, многообразны:

♦ готовые;

♦ самоделки;

♦ предметы–заместители.

Детки могут играть Психическое развитие детей дошкольного возраста и без игрушек, прибегая к воображению.

3.8

Ситуация.Малыши игрались в игру «Не замочи ноги». Было надо перейти болото, используя особые дощечки, перепрыгивая с одной на другую. Не у всех ребят выходило отлично, в особенности у Вити. Он всегда был последним, что его очень разочаровывало. Воспитатель произнес мальчугану Психическое развитие детей дошкольного возраста, что этому можно научиться, если очень попытаться. Витя дома попросил папу обучить его отлично прыгать.

? Проанализируйте деяния воспитателя.

Решение.Воспитатель учел развивающееся самосознание малыша и дал подсказку ему путь совершенствования собственных способностей.

3.9

Ситуация.Малыши старшей группы игрались в игру «Моряки». Климу надоело играть, и он возжелал выйти из игры Психическое развитие детей дошкольного возраста. Воспитатель предложил Климу спросить разрешение у капитана. «Капитан, – обратился Клим к Саше, собственному товарищу, выполнявшему роль капитана, – разрешите мне уйти с корабля?» Саша воспретил. Клим безоговорочно повиновался и сошел с корабля на сберегал совместно с другими только тогда, когда корабль возвратился из плавания.

? Какие свойства личности формируются у малышей Психическое развитие детей дошкольного возраста в данной игре?

Решение.Игра «Моряки» содействует воспитанию таких свойств личности, как коллективизм, умение согласованно действовать и по мере надобности подчиняться. Воспитатель напомнил Климу, что в игре самый главный – капитан и все должны ему подчиняться. Деяния преподавателя были ориентированы на формирование правильных ролевых отношений, развивающих общение деток.

3.99

Ситуация.Детки игрались в игру Психическое развитие детей дошкольного возраста «Магазин». Около торговца выстроилась очередь.

Любопытно было следить за поведением деток в очереди. Таня возжелала стать старушкой. Она надела платок, взяла палочку в руку, сгорбилась и произнесла: «Я – бабушка». Витя, не хотевший никого пропускать, спросил: «Старенькая, да?» «Конечно, бабушки всегда старенькие», – ответила Таня. «Ну, тогда становись Психическое развитие детей дошкольного возраста впереди меня. Бабушек нужно пропускать, я знаю», – рассудительно увидел Витя. Воспитатель похвалил мальчугана: «Молодец, Витя, отлично поступил».

? Какие свойства личности воспитываются у малышей в приведенном примере?

? Проанализируйте деяния воспитателя.

Решение.В игре «Магазин» у малышей воспитываются чуткость, предупредительность, почтение к старшим. Воспитатель косвенно (похвалой) воздействовал на игру, вызывая у малышей Психическое развитие детей дошкольного возраста желание поступать верно.

3.11

Ситуация.Детскую игру отлично дополняет притча. Она вводит малыша в мир еще не реализованных человечьих способностей и планов, расширяет сферу зания «необыденного», помогая ребенку осваивать творческий опыт населения земли. Под воздействием сказки складывается детская картина мира, специфичная система взглядов малыша на сущностные принципы строения и развития Психическое развитие детей дошкольного возраста вещей и явлений.

? Какими методами взрослый может вводить сказку в контекст детской жизни?

Решение.Это может быть:

♦ через содействие и сопереживание героям и событиям литературного произведения (приобщение к сказочно–чувственной культуре народа);[1]

♦ через создание сказочного вида, когда происходит его преобразование на базе разных образных воплощений (притча, набросок, танец, самостоятельное Психическое развитие детей дошкольного возраста сочинительство и др.);[2]

♦ на базе игрового опыта (но не напротив), содействующего развитию фактически творческой деятельности (лучше, если игра режиссерская, так как в ней ребенок занимает позицию разработчика сюжета, постановщика и исполнителя ролей).

3.12

Вопрос.Как меняется сюжетно–ролевая игра в протяжении дошкольного юношества?

Ответ.Главные особенности игровой деятельности младших и Психическое развитие детей дошкольного возраста старших дошкольников представлены ниже (табл. 4).

Таблица 4

Особенности игровой деятельности дошкольников

3.99

Вопрос.Каковы главные виды отношений малышей в игре?

Ответ.В игре появляются две группы отношений.

1-ая группа отношений – реальные, другими словами отношения партнеров, выясняющих общие дела. Чтоб игра длилась, необходимо и договариваться, и распределять роли и др. Этому детки учатся Психическое развитие детей дошкольного возраста не сходу.

Реальные отношения меж детками:

♦ могут совпадать с логикой сюжетных отношений игры: зачинатель игры получает возможность управлять другими детками;

♦ могут не совпадать с логикой сюжетных отношений: зачинатель игры сам берет на себя подчиненную роль;

♦ могут осложняться игровыми отношениями, если зачинатель игры берет на себя подчиненную роль, но реально старается управлять Психическое развитие детей дошкольного возраста игрой.

Энтузиазм к игре, желание участвовать в ней приводят к тому, что малыши идут на обоюдные уступки. Если по какой–то причине распадается игра, разлаживается и процесс общения.

Не считая игры, дошкольники занимаются продуктивными видами деятельности.

3.14

Ситуация.До игры, по условию которой было надо разбиться на Психическое развитие детей дошкольного возраста пары, воспитатель поставил в пару с новейшей девченкой Аней Нину и прошептал ей, что Аня робеет и нужно ей посодействовать, потому что она не очень-то знает игру. Нина встала в пару с Аней и стала старательно делать правила игры, демонстрируя новой нужные движения. Воспитатель похвалил Нину. На другой денек в Психическое развитие детей дошкольного возраста играх Аня старалась выполнить игровые деяния так же отлично, как и Нина.

? Какие свойства личности воспитываются у малышей в данной ситуации?

Проанализируйте деяния воспитателя.

Решение.У Нины в игре воспитывались такие свойства, как отзывчивость, благожелательность, общительность, у Ани – старательность, рвение к общению, умение согласовывать свои деяния с действиями сверстников.

Деяния Психическое развитие детей дошкольного возраста воспитателя ориентированы на создание критерий, в каких формировались бы перечисленные свойства личности.

3.99

Ситуация.Игрушки в жизни малыша имеют очень огромное значение. Их может быть много и не много. Посреди их есть возлюбленные и не очень.

? Как предки могут использовать игрушку для развития общительности малыша?

Решение.Предложите ребенку Психическое развитие детей дошкольного возраста показать самую возлюбленную его игрушку и ту, которая меньше всего нравится. Попросите малыша поведать о собственных игрушках, ответив на несколько вопросов.

♦ Чем нравится игрушка, кто ее подарил?

♦ Как именуется игрушка, как можно с ней играть?

♦ Как нередко ты играешь с возлюбленной игрушкой?

Про игрушку, которая не нравится, предложите поведать последующее.

♦ Почему Психическое развитие детей дошкольного возраста эта игрушка не нравится? Что в ней не так?

♦ Что необходимо поменять, чтоб игрушка приглянулась?

Потом необходимо попросить малыша нарисовать свою возлюбленную игрушку и все, что с ней связано.

3.16

Ситуация.Мать Оли (5 лет) старалась, чтоб дочь, играя с матерью, была ведущей, доводила действие до удачного окончания.

? Из каких Психическое развитие детей дошкольного возраста особенностей развития психики исходила мать?

Решение.Мать исходила из того, что под воздействием активной роли ведущего будет изменяться «Я» девченки. Если роль производится довольно длительно, то изменение в нраве личности так либо по другому наступит.

3.17

Ситуация.Самое увлекательное в формировании чувства материнства происходит тогда, когда девченка (6–9 лет) перебегает от игры Психическое развитие детей дошкольного возраста к общению с реальным малышом.

? Что может испытывать девченка, ухаживая за своими младшими сестрами, братьями?

? Может ли это воздействовать на развитие чувства материнства?

Решение.Для девченки очень принципиально получить опыт общения с малышом. В многодетных семьях старшие всегда опекают младших. Эта традиция имеет особенное значение для развития Психическое развитие детей дошкольного возраста чувства материнства (отцовства).

3.99

Ситуация.Мать пишет: «Моему отпрыску 4 года. Он ласковый и нежный мальчишка. А супруг сердится, гласит, что отпрыск ведет себя не по–мужски, как девчонка. Но разве это не нормально, ведь мальчишка тоже может быть нежным?»

? Охарактеризуйте психосексуальное развитие мальчугана.

Решение.Поведение отпрыска соответствует нормальному психосексуальному Психическое развитие детей дошкольного возраста развитию мальчугана, характерному его возрасту, когда он начинает проявлять энтузиазм и привязанность к мамы не только лишь как к кормилице, да и как к первому объекту любви. И в то же время это принципиальный шаг в понимании им собственной принадлежности к определенному полу. Задачка отца в данной ситуации – не Психическое развитие детей дошкольного возраста ругать отпрыска, а своим поведением содействовать появлению потребности быть схожим на него, мужчину.

3.19

Ситуация.Саша (6 лет), участвуя в коллективных играх, всегда был капитаном. Скоро в этой роли он стал грубо говорить, орать на «матросов». Детки совместно с воспитателем произнесли ему, что капитан так не должен поступать, и не предложили Психическое развитие детей дошкольного возраста ему эту роль.

Некоторое количество дней Саша в «моряков» не играл, потому что матросом быть не желал, а капитаном его не выбирали. Но ему очень хотелось быть капитаном и командовать. Это желание было так велико, что Саша стал смотреть за собой, сдерживать себя, пристально относиться к товарищам. Детки, заметив Психическое развитие детей дошкольного возраста, что Саша поменялся, стали вновь поручать ему роль капитана и почаще приглашать его участвовать в ролевых играх.

? Какая принципиальная потребность формируется у Саши в данной игре? Проанализируйте деяния воспитателя.

Решение.У Саши в игре формировалась потребность в признании, ориентации на сверстников. Воспитатель направлял отношения малышей таким макаром, чтоб играющие учитывали интересы Психическое развитие детей дошкольного возраста друг дружку.

! Учите малыша учесть потребности других деток.

3.20

Ситуация.Д. Б. Эльконин обрисовывает, как он кормил завтраком собственных дочерей. Он приготовил классическую, значительно приевшуюся им манную кашу. Девченки наотрез отказались от пищи, не желали садиться за стол. Он пишет: «Я предложил девченкам поиграть в «детский сад». Они с Психическое развитие детей дошкольного возраста радостью согласились.

…Я, «воспитательница», предложил им на завтрак ту же кашу. Без всякого протеста, даже выражая наслаждение, они стали есть, старались быть осторожными, кропотливо выскребли тарелки и даже попросили еще».

? Какой вывод может быть изготовлен на базе описанной ситуации?

Решение.Главным видом деятельности детского возраста является игра. Это Психическое развитие детей дошкольного возраста – естественное условие жизни малыша.

! Управлять активностью малыша легче всего в игре.

3.21

Ситуация.Предлагаем запись 2-ух вариантов игры деток по одной теме – «Магазин».

1-ый вариант. Наташа отчаливает за покупками в магазин, берет сумку и гласит: «Пойду куплю хлеб, молоко, колбасу».

2-ой вариант. Играют Саша, Маша, Сережа, Катя, Алеша, Света, Нина. У каждого Психическое развитие детей дошкольного возраста своя роль. Двое из их – торговцы, один – кассир, кто–то воспринимает продукт, еще двое сгружают его, клиент – Нина. Она выбирает продукты, платит средства, складывает покупки в сумку.

? Обусловьте возраст деток, назовите главные признаки, по которым вы обусловили его.

Решение.В первом варианте приведена запись игры младшего дошкольника. Игровые Психическое развитие детей дошкольного возраста деяния Наташи ординарны, в их проецируются деяния людей.

Во 2-м варианте описана игра деток старшего дошкольного возраста. В игре участвуют 7 человек, любой из которых делает деяния, связанные с определенной ролью.

3.22

Ситуация.Предки Миши (5 лет) стремятся умственно развить собственного отпрыска. И так его при всем этом загрузили, что у него не остается Психическое развитие детей дошкольного возраста времени для игр.

? Сделайте прогноз развития Миши, когда предки третируют игровой деятельностью малыша.

Решение.Игра в дошкольном возрасте является главным видом деятельности. И это не случаем, ведь в игре со сверстниками происходит физическое развитие малыша, улучшается координация движений, скорость передвижения, ловкость, подвижность, согласованность действий малыша со Психическое развитие детей дошкольного возраста сверстниками, выявляется его ориентация на их заслуги и т. д. В игре совершенствуются психологические функции: чувство, восприятие, мышление, память. А именно, происходит развитие знаковой функции сознания. В играх ребенок занимает определенную позицию, которую можно изменять. Это принципиально использовать в целях воспитания. Развитие всех этих функций человеческого организма совсем нужно для Психическое развитие детей дошкольного возраста предстоящей жизни малыша, для формирования его личности.

Отдавая все силы (свои и малыша) умственному развитию, предки Миши не должны забывать об общем настоящем его развитии как личности.

3.23

Ситуация.Ознакомьтесь с записями последующих игр.

1. Шура выстроила из 3-х кирпичиков кровать и положила в нее куколку. Люсе пригодились кирпичики для постройки домика Психическое развитие детей дошкольного возраста, и она забрала один кирпичик у Шуры, а та расплакалась.

2. Сеня взял коробку из–под башмак, похожую на магнитофон, и стал петь, объяснив, что магнитофон играет.

3. Саша расставил в гараже машинки и стал по одной вывозить их из гаража, голосом передавая звуки машины. В это время Дима, повернувшись Психическое развитие детей дошкольного возраста спиной к Саше, въехал со своими машинами в гараж Саши.

4. Саша предложил Сереже и Боре выстроить корабль, чтоб поплыть в Африку. Мальчишки с наслаждением занялись постройкой. Сережа стал говорить про крокодилов, обезьян, которых они непременно повстречают в Африке. В это время за Сашей пришла мать и забрала его домой. Игра Психическое развитие детей дошкольного возраста расстроилась.

5. Детки игрались в «морское путешествие». Петя был капитаном, Саша – боцманом, Наташа – доктором, еще четыре малышей – матросами. Капитан Петя вдруг объявил, что корабль потерпел крушение и необходимы водолазы, чтоб заделать пробоину. Быть водолазами согласились матросы. Но в это время пришел доктор и позвал Петю к для себя Психическое развитие детей дошкольного возраста в кабинет. Петя предупредил, что скоро придет, и дал распоряжение водолазам устранить пробоину. Заместо ушедшего Пети командование кораблем принял Саша. Игра длилась.

? Обусловьте возраст малышей в каждом из приведенных примеров, принимая за базу их отношения в игре.

Решение.Различные игровые деяния отражают сложившиеся отношения малышей.

1. Младший дошкольный возраст. Люся играет одна, она Психическое развитие детей дошкольного возраста не подчиняется правилам игры. В этом возрасте игры малышей недолговременны.

2. Средний дошкольный возраст (4 года). Мальчишка играет один, игровые деяния его многообразны, в игре ребенок употребляет предметы–заместители, как следует, развивается символическая функция сознания.

3. Дошкольники 3–4 лет (так именуемая «игра рядом»).

4. Дошкольники 4–5 лет. Налицо краткосрочное объединение играющих. Содержание игры связано Психическое развитие детей дошкольного возраста с общей темой.

5. Детки старшего дошкольного возраста (5–7 лет). В этом случае происходит долгое объединение играющих, которые делают огромное количество различных ролей, употребляют внезапные повороты сюжета. В игре детки искусно согласовывают свои деяния, используя новейшую ситуацию, изменяют ролевые функции.

3.24

Ситуация.В игре каждый ребенок обучается вести себя сообразно общей Психическое развитие детей дошкольного возраста игровой ситуации и составу данной группы деток.

? Какие новообразования закладываются в игре и получают свое развитие?

? Как можно использовать умение малыша играть, не подавляя его особенность?

Решение.В игре у малыша формируется символическая функция сознания в связи с внедрением им знаков как заменителей предметов.

Если в игре ребенку поручать только Психическое развитие детей дошкольного возраста главные роли, то он не будет знать, что означает подчиняться. Принимая во внимание его личные особенности, умение играть, можно предложить ему такую второстепенную роль, в какой было бы довольно игровых действий. Принципиально при всем этом, чтоб роль предугадывала подчинение. Но, беря во внимание высочайшие способности дошкольников, не следует преднамеренно занижать Психическое развитие детей дошкольного возраста притязания малыша.

3.25

Ситуация.При рассредотачивании ролей в присутствии сверстников наблюдается последующее: кто–то из деток предлагает главную роль другому ребенку; кто–то же заявляет свое право на главную роль.

? Дайте психологическое разъяснение этому наблюдению.

Решение.Ребенок, предлагающий главную роль другому, обычно заручается обещанием, что тот, другой, в свою очередь Психическое развитие детей дошкольного возраста, тоже изберет его на какую–или значительную роль в игре. Может быть, у этих малышей не очень высочайший уровень притязаний.

! Свое право на главную роль обычно утверждают детки с очень высочайшим уровнем притязаний, который не всегда соответствует их способностям.

3.26

Вопрос.Каковы главные особенности изобразительной деятельности в Психическое развитие детей дошкольного возраста дошкольном детстве?

Ответ.Изобразительная деятельность дошкольника имеет свои соответствующие признаки. Главное для малыша – процесс рисования, а не итог. Во время рисования ребенок много гласит, жестикулирует.

Картинки отражают не только лишь зрительное восприятие, а весь сенсорный опыт малыша и его представление о предмете. Нрав изображения определяется тем, что выделяет себе ребенок. У Психическое развитие детей дошкольного возраста него нет потребности в наблюдении натуры. Почаще он отрисовывают по представлению.

Содержание рисунков обосновано:

♦ половой сензитивностью малыша:

♦ ценностной ориентацией государственной культуры и семьи;

♦ событиями жизни взрослых, общавшихся с ребенком;

♦ степенью ориентированности малыша на реальную либо воображаемую реальность.

Может иметь место и персональная привязанность малыша к какому–или предмету.

На обилие Психическое развитие детей дошкольного возраста темы оказывает влияние:

♦ общее развитие;

♦ воздействие взрослых;

♦ стереотипные шаблоны.

Детским рисункам присуща тенденция к использованию шаблонов–образцов. Задачка взрослого – повредить застывшие шаблоны и провоцировать детское творчество.

3.27

Вопрос.О каких сторонах детской психики может поведать набросок малыша?

Ответ.Детский набросок является показателем психологического развития его создателя. Сначала, рисование Психическое развитие детей дошкольного возраста – это проявление и моторной, и чувственной, и познавательной активности. Нрав изображений малышей определяется тем, что выделяет себе ребенок в предмете, что он о нем знает.

Младший дошкольник отрисовывают человека в виде «головоноги». Это означает, что для него главное – лицо и конечности.

Если у малыша есть опыт целенаправленного восприятия предмета, то он Психическое развитие детей дошкольного возраста отрисовывают предмет схожим на реальный.

Через цвет, размер изображаемого предмета ребенок передает свое видение себя, другими словами набросок является выражением собственного «Я».

3.28

Ситуация.Пятилетний Сережа вырастает в неблагополучной семье: папа любит выпивать, нередко обижает свою супругу в присутствии отпрыска.

На занятии по изобразительной деятельности в детском саду Сережа изобразил Психическое развитие детей дошкольного возраста на рисунке безобразного человека. На вопрос преподавателя: «Кто это?» – мальчишка не признался, что это его отец, уклончиво произнес: «Хулиган», добавив: «Плохо, когда пьют».

? Растолкуйте мотивы поведения Сережи.

Решение.Детки 5–6 лет уже отлично понимают внутрисемейные дела, полностью определяются в собственных симпатиях и предпочтениях (на кого желают прогуляться), также антипатиях Психическое развитие детей дошкольного возраста (если таковые имеются).

Тех, кого ребенок любит, он изображает более кропотливо. Если ребенок из неблагополучной семьи (как в приведенном примере с Сережей) отрисовывают безобразного человека, но в большинстве случаев он не признается, кого нарисовал. Он просто может объяснить: «Плохо, когда пьют. Это стращает детей».

Воспитателю нужно осторожно высказываться Психическое развитие детей дошкольного возраста о родителях малыша, даже если они и заслуживают осуждения.

! Дошкольник очень внимателен к чужому воззрению о собственных родных. Для малыша они остаются неплохими людьми, даже если они в чем–то не правы.

3.29

Ситуация.Когда ребенок отрисовывают то, что не следил лично, чего не было в его личном опыте, тогда у него Психическое развитие детей дошкольного возраста получаются картинки–схемы, картинки–планы.

? Чем и как можно разъяснить такие особенности детского рисунка?

Решение.Ребенок включает в собственный набросок опыт зрительного восприятия, графические шаблоны, взятые от других, другими словами все, что усвоил, действуя с предметами.

Детский набросок своеобразен. Дошкольник еще не обладает изобразительными средствами, только равномерно Психическое развитие детей дошкольного возраста осваивает их под воздействием взрослого.

! В рисунке малыша отражаются многие стороны детской психики.

3.30

Ситуация.Всеобщей основой рисунка является линия. Ребенок должен обладать ею, чтоб уметь воплощать свои планы в рисунках.

? Какова роль фантазии малыша при воплощении плана в набросок?

Решение.Живописец М. Дрезина, обучая деток рисунку, гласит, что Психическое развитие детей дошкольного возраста у каждой полосы есть собственный нрав. Ребенок должен настроиться так, чтоб ощутить соответственное состояние полосы. Если линия размеренная, то глас и движение должны быть размеренными, ровненькими. Если линия веселая, радостная, то и настроение удовлетворенное, и рука будет двигаться по–другому. Если «зубастая», то в памяти должны выплыть зубы волка, динозавра… Если линия Психическое развитие детей дошкольного возраста волнистая, то ее нрав припоминает детям волны и море… Если нездоровая, то замедляется темп движения руки. Чувство нездоровой полосы может быть у каждого типичным.

Такие упражнения развивают в ребенке осознание собственного собственного видения и дела к происходящему.

3.31

Ситуация.Детям 5 лет, живущим в большенном городке, предложили нарисовать дома. Большая часть Психическое развитие детей дошкольного возраста из их изобразили дом в виде обычного 1-этажного строения, в базе которого был прямоугольник и сверху треугольник.

? Чем разъяснить одинаковые изображения дома на рисунках пятилетних деток?

? С какими ошибками в обучении малыша рисованию связаны эти явления?

? Как верно организовать обучение дошкольника рисованию?

Решение.Детскому рисованию характерны стереотипные Психическое развитие детей дошкольного возраста изображения в виде обычных графических образов, обретенные еще в ранешном детстве. Это так именуемые графические шаблоны. Самые всераспространенные из их – изображения домиков, цветов, деревьев.

При обучении деток рисованию нужно сначала отрешиться от стереотипного, шаблонного изображения, представляющего огромную опасность для развития их изобразительных возможностей.

3.32

Вопрос.В чем состоит схематизм детского Психическое развитие детей дошкольного возраста рисунка?

Ответ.Схематизм детского рисунка проявляется в расположении изображаемых предметов, людей, животных и в нраве их изображения. Детский набросок не передает объем предметов и их уменьшение зависимо от расстояния. Обычным является размещение предметов и персонажей в один ряд. Повдоль нижнего края листа бумаги малыши обычно проводят линию и на Психическое развитие детей дошкольного возраста ней изображают землю, людей, дома, деревья, а в высшей части – небо, солнце, тучи, ветер. На детских рисунках время от времени обозначаются невидимые части предмета (трамвай, а в нем люди во весь рост) либо части человеческого тела – животик (пупок) либо сердечко человека и т. д. Схематизм детского рисунка свидетельствует о том Психическое развитие детей дошкольного возраста, что детки изображают не только лишь то, что лицезреют, да и то, что знают об окружающем их мире.

3.33

Ситуация.Ребятам различных групп детского сада дали задание нарисовать с натуры чучело белки. С этой целью им было предложено исследовать натуру различными методами. Малыши средней группы, изучая белку, гладили ее Психическое развитие детей дошкольного возраста по шерстке и т. д. Малыши старшей группы изучали белку с опорой на зрительное чувство.

? Будут ли отличаться картинки деток различных групп?

? Дайте психологическое обоснование своим выводам.

Решение.Различия в рисунках будут. Детки из первой группы могут упустить многие детали строения тела зверя, но наибольшее внимание уделят изображению шерсти белочки. Детки Психическое развитие детей дошкольного возраста постарше передадут вид белки, но нарисуют ее без достаточной прорисовки шерсти и других особенностей.

Нрав изображения определяется воздействием тех либо других анализаторных систем, методом обследования и тем, что выделяет себе ребенок в процессе обследования.


psihicheskoe-razvitie-rebenka-faktori-biologicheskij-socialnij-i-sredovoj.html
psihicheskoe-razvitie-rebenka.html
psihicheskoe-reagirovanie-na-zabolevanie-i-psihologiya-somaticheski-bolnogo.html