Психодиагностический метод и диагностические подходы

Развитие психической диагностики приводит к возникновению особенного исследо- вательского способа — диагностического. Какое место этот способ занимает в сис- теме других способов психологии, в чем его специфичность?

В связи с тем, что в психической литературе часто встречаемся с раз- ным содержанием, вкладываемым в понятия «метод» и «методика», сходу опреде- лим нашу позицию Психодиагностический метод и диагностические подходы. Мы исходим из того, что известные методологические прин- ципы психологии получают свою первичную конкретизацию в исследовательском способе.

Принято деление исследовательского способа на неэкспериментальный(описательный) и экспериментальный.Неэкспериментальный способ образует различные виды (методики) наблюдений, беседы, исследования товаров деятельности. Экспериментальный способ основывается на направленном разработке критерий, обеспечивающих выделение изучаемого фактора (переменной) и Психодиагностический метод и диагностические подходы регистрацию конфигураций, связанных с его действием, также допускает возможность активно- го вмешательства исследователя в деятельность испытуемого. На базе этого способа строятся бессчетные и классические для психологии методики ла- бораторного и естественного опыта, также особенная их разновидность — формирующий опыт.

Диагностические методики (испытания) время от времени рассматриваются в рамках экспе- риментального Психодиагностический метод и диагностические подходы способа (Б. Г. Ананьев, 1976 и др.). Мы считаем, что должен быть


2.4. Психодиагностический способ и диагностические подходы 109

выделен психодиагностический способ,имеющий полностью определенные особен- ности и обобщающий огромное количество определенных методик.

Основной особенностью психодиагностического способа является его измери- тельно-испытательная, оценочная направленность,за счет которой достигается количественная (и высококачественная) квалификация Психодиагностический метод и диагностические подходы изучаемого явления. Это стано- вится вероятным методом следования определенным требованиям, соответствующим для психодиагностического способа1.

Одно из важных требований — стандартизация инструмента измерения, в базе которой лежит понятие нормы,так как персональная оценка, напри- мер удачливости выполнения задания, может быть получена методом сравнения с плодами других испытуемых. Более принципиально и то, что неважно Психодиагностический метод и диагностические подходы какая диагностиче- ская методика (тест) должна соответствовать требованиям надежности и валид- ности.Понятия нормы, валидности и надежности — те «три кита», на которых по- коится разработка и применение исследовательских методик. Жесткие требования предъявляются и к процедуре исследования (четкое соблюдение аннотации, стро- го определенные методы представления стимульного материала, ограничения Психодиагностический метод и диагностические подходы во времени и недопустимость вмешательства экспериментатора и т. д.)2. Добавим к этому, что анализ психодиагностического способа позволяет выделить специфиче- ские мотивы,определяющие активность субъекта, необыкновенную стратегию его поведе- ния, особенности ситуации— как социальной (взаимодействие психолога и обсле- дуемого), так и стимульной (к примеру, с разной степенью структурированности).

Характеризуя диагностический способ, недостаточно ограничиться Психодиагностический метод и диагностические подходы указанием на его измерительно-испытательную направленность. В неприятном случае при- оритет разъясненияотдается экспериментальному способу. В реальности диагностическое исследование в собственном законченном виде должно включать эле- менты разъяснения, раскрытия обстоятельств, в конце концов выработку соответственных ре- комендаций (подробнее об этом см. ниже).

Психодиагностический способ конкретизируется в 3-х главных Психодиагностический метод и диагностические подходы диагности- ческих подходах, которые фактически исчерпывают огромное количество узнаваемых мето- дик (тестов). Эти подходы могут быть условно обозначены как «объективный»,

«субъективный»и «проективный».

Суммировать произнесенное мы можем в виде иерархической лестницы системы средств зания в психологии (рис. 2.1).

Как видно из рисунка, на верхушке находятся принципы психического исследования.Ниже размещаются Психодиагностический метод и диагностические подходы исследовательские способы:неэксперимен- тальный (описательный), экспериментальный и психодиагностический. На еще больше малом уровне располагаются надлежащие каждому из нареченных ме- тодов подходы. В нижней части рисунка размещаются определенные методики,образуемые в рамках тех либо других подходов. На исследовательских подходах необ- ходимо тормознуть подробнее.

В той либо другой степени эти требования распространяются на Психодиагностический метод и диагностические подходы хоть какой исследовательский способ, од-

нако свою более поочередную и полную реализацию получают в психодиагностическом способе.

Подробнее об этом см. гл. 3.


110Глава 2. Психодиагностика как наука

Рис.2.1 . Иерархическая лестница средств зания в психологии

Беспристрастный подход— диагностика осуществляется на базе удачливости (результатив- ности) и/либо метода (особенностей) выполнения деятельности.

Личный подход— диагностика осуществляется на базе Психодиагностический метод и диагностические подходы сведений, сообщаемых о для себя, самоописания (самооценивания) особенностей личности, состояния, поведения в тех либо других ситуациях.

Проективный подход— диагностика осуществляется на базе анализа особенностей вза- имодействия с снаружи нейтральным, вроде бы безличным материалом, становящимся в силу его известной неопределенности (слабоструктурности) объектом проекции.

Для читателей, которые привыкли противопоставлять беспристрастное и Психодиагностический метод и диагностические подходы субъек- тивное, сходу укажем на то, что в данном контексте субъективность не значит ложности, а объективность — истинности. Предстоящее рассмотрение тех тестов либо методик, которые соотносятся с обозначенными подходами, просто позволяет убедиться в справедливости этого положения.

Беспристрастный подход к диагностике проявлений людской индивидуаль- ности образует в главном два Психодиагностический метод и диагностические подходы типа методик, разделение которых стало традици- онным. Это методики для диагностики фактически личных особенностейи испытания ума.1-ые ориентированы на «измерение» неинтеллектуальных


2.4. Психодиагностический способ и диагностические подходы 111

особенностей личности, 2-ые — на установление уровня ее умственного развития.

Очевидно, такое «обособление» сферы личных (характерологических) проявлений и сферы ума имеет ограниченный, но все же принципиальный для психодиагностики Психодиагностический метод и диагностические подходы смысл. С. Л. Рубинштейн в свое время с ювелирной точностью указал на то, что психологические характеристики человека образуют две главные группы: характе- рологические характеристикии возможности.1-ая группа параметров связана с побуди- тельной (мотивационной) регуляцией поведения, а 2-ая обеспечивает органи- зацию и выполнение. Сохранение за личностными проявлениями, с Психодиагностический метод и диагностические подходы одной сторо- ны, и умом — с другой, относительной самостоятельности позволяет более глубоко просочиться в суть этих психологических образований. В конце концов, извест- но, что акцентирование их многофункционального своеобразия содействовало разра- ботке исследовательских методик, практическая ценность которых неопровержима.

Диагностика уровня умственного развития представлена многочислен- ными тестами ума (испытания общих возможностей). Личностные методики Психодиагностический метод и диагностические подходы, выделяемые в границах беспристрастного подхода, можно условно подразделить на

«тесты действия»(«целевые личностные тесты») и «ситуационные тесты».Наи- более всераспространенные мотивированные личностные испытания — это различные перцеп- тивные испытания, к примеру обнаружения замаскированных фигур. В ситуационных тестах испытуемый помещается в ситуацию, схожую/родственную с той, какая мо- жет появиться Психодиагностический метод и диагностические подходы в жизни. В конце концов, в беспристрастном подходе образуются еще две значимые группы тестов: испытания особых возможностей,предназначен- ные для измерения уровня развития отдельных сторон ума и психомотор- ных функций, обеспечивающих эффективность в определенных, довольно узеньких областях деятельности, и испытания достижений1,которые выявляют степень владе- ния определенными познаниями Психодиагностический метод и диагностические подходы, умениями, способностями.

Личный подход представлен бессчетными опросниками.Эти рас- пространенные диагностические инструменты в самом общем виде могут быть подразделены наличностные опросники, опросникисостоянияинастроения,также опросники воззрений и опросники-анкеты.Три последние группы опросни- ков созданы для получения об обследуемом инфы, не имеющей, обычно, прямого отношения к тем либо другим его личным особен Психодиагностический метод и диагностические подходы- ностям, правда, опросники воззрений, которые обыкновенны в социологических, социаль- но-психологических исследовательских работах и конструируются под разнообразные конк- ретные задачки, могут в известной мере отражать и личностные особенности рес- пондентов.

Для методик, сделанных в рамках проективного подхода, предлагались различ- ные систематизации (подробнее см. гл. 6). Более обычным и довольно Психодиагностический метод и диагностические подходы удоб- ным является их деление на: моторно-экспрессивные, перцептивно-структурныеи апперцептивно-динамические(С. Розенцвейг, 1964).

Описанные выше диагностические подходы делают не только лишь классифи- кационную функцию. Эти подходы представлены вроде бы в виде шкалы «податли- вости к измеримости» тех индивидуально-психологических особенностей, на рас-

Как ранее говорилось, строго говоря, эти испытания Психодиагностический метод и диагностические подходы нельзя именовать фактически психическими, но

история их возникновения и развития плотно сплетена с психодиагностикой.


112 Глава 2. Психодиагностика как наука

Рис. 2.2. Система «Психодиагностический способ—подход—методика (группы методик)»

крытие которых они ориентированы (поочередно ограничиваются способности приложения главных психометрических требований, предъявляемых к образо-. ванным этими подходами методикам), шкалы, соответственной в то же время степени структурированности применяемого Психодиагностический метод и диагностические подходы стимульного материала. Произнесенное более разумеется при сопоставлении, к примеру, тестов ума и проективных методик. Для психометрической оценки валидности и надежности последних и сейчас отсутствует адекватный математико-статистический аппарат.

Обсуждаемая нами система «метод—подход—методика»применительно к ди- агностическому способу, представлена на рис. 2.2.

Снутри каждого из подходов могут быть выделены Психодиагностический метод и диагностические подходы группы однородных, близ- ких друг к другу методик. Естественно, предложенная систематизация не единствен- но вероятная и, как неважно какая другая, имеет определенные недочеты. Понятно, что некие определенные психодиагностические методики тяжело отнести к одно- му из 3-х выделенных подходов, они будут занимать вроде бы промежуточное по- ложение Психодиагностический метод и диагностические подходы. Меж разными диагностическими подходами нет и не может быть

«непроходимых» границ. Цель нашей систематизации не пополнение перечня уже имеющихся, а желание отыскать ординарную и логически обоснованную схему изло- жения тех заморочек психической диагностики, которые представляются нам более необходимыми, животрепещущими на данном шаге развития психического познания.


ps-v-obsluzhivayushem-slenge-ne-govoryat-musor-govoryat-garbich.html
psaltir-kniga-ioni.html
psevdoduhovnij-trolling-i-nevroticheskij-solipsizm.html