ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ у ДОШКОЛЬНИКОВ

Исследование личности малыша дошкольного возраста само по себе проблемно по той причине, что большая часть изве­стных личных тестов создано для взрослых людей и основано на труднодоступном ребенку самоанализе. Не считая того, мно­гие черты личности, которые подлежат психодиагностике, в до­школьном возрасте еще не сформированы, неустойчивы. Поэто­му испытания для взрослых ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ у ДОШКОЛЬНИКОВ в психодиагностике малышей в большинстве случаев при­менять нельзя.

В распоряжении детского психодиагноста остаются либо спе­циальные детские варианты проективных тестов наподобие опи­сываемых дальше методик для исследования мотива заслуги ус­пеха и тревожности, либо способ профессионалов, при использовании которого в качестве профессионалов по отношению к ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ у ДОШКОЛЬНИКОВ детям-дошколь­никам выступают взрослые люди, лично отлично понимающие дан­ного малыша. Только таким макаром мы можем судить о качест­вах личности малыша, которые им самим не осознаются и сами еще находятся в процессе развития.

1-ая методика создана для оценки уровня разви­тия у малышей мотива заслуги фурроров. Под таким мотивом по ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ у ДОШКОЛЬНИКОВ­нимается активное рвение малыша к успеху в разнообраз­ных ситуациях и видах деятельности, в особенности увлекательных и зна­чимых для него, и сначала там, где результаты его деятель­ности оцениваются и сравниваются с плодами других лю­дей, к примеру, в соревновании.

Подразумевается, что рвение к достижению фурроров за­висит ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ у ДОШКОЛЬНИКОВ от наличия у малыша особенной потребности в достижении


Часть I. Психическая диагностика

фурроров, также от ряда других, функционально и на генном уровне связанных с данной потребностью личных свойств лич­ности, таких, как уровень притязаний, самооценка, тревожность, уверенность внутри себя и т.д.

Потребность в достижении фурроров не является прирожденной, она складывается ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ у ДОШКОЛЬНИКОВ и формируется в дошкольном детстве, в ран­ние годы и к моменту поступления малыша в школу может стать достаточно устойчивой чертой его личности. Уже в 5-6-летнем воз­расте личные различия малышей по степени развитости этой потребности бывают достаточно значительными. От этих раз­личий, в свою очередь ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ у ДОШКОЛЬНИКОВ, зависит предстоящее развитие малыша как личности, потому что детки, имеющие очень выраженную потреб­ность в достижении фурроров, обычно достигают в жизни боль­шего как в личностном развитии, так и в проф рос­те, чем те, у кого эта потребность слабенькая либо доминирует проти­воположное ей рвение — избегания неудач.

Методика 26. «Запомни и ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ у ДОШКОЛЬНИКОВ воспроизведи рисунок»

Ребенку поочередно демонстрируют две рисунки с изобра­жениями, представленными на рис. 31 и рис. 32, каждую — на 1 мин.

За время экспозиции ребенок должен пристально рассмот­реть картину и уяснить то, что нарисовано на ней, чтоб за-

Рис. 31. Стимульные изображения к Рис. 32. Стимульные изображения к

методике «Запомни и воспроизведи методике ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ у ДОШКОЛЬНИКОВ «Запомни и воспроизведи

рисунок». рисунок».


_____ Глава 3. Способы психодиагностики деток дошкольного возраста_

тем, уже по памяти на чистом листе бумаги с рамкой того же формата точно воспроизвести то, что было изображено на дан­ной картинке (размеры как самих картинок, так и листа, на ко­тором они воспроизводятся, — 14 см х 14 см ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ у ДОШКОЛЬНИКОВ).

Картинки, изготовленные ребенком, анализируются и оценивают­ся в баллах с помощью процедуры содержательного анализа, которая тщательно описывается дальше. Результатом анализа яв­ляется получение числового показателя степени развитости у ре­бенка потребности в достижении фурроров. Показатель этой по­требности выходит как сумма баллов, набранных ребенком за выполненные им два рисунка ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ у ДОШКОЛЬНИКОВ.

Высококачественный анализ рисунков, выполненных ребенком

Римскими и арабскими цифрами, также строчными буква­ми обозначены категории содержательного анализа. Любая из их описывается текстуально, и в дополнение к соответствую­щему тексту приводятся графические иллюстрации. Одновре­менно указывается, каким образом оценивается соответствую­щая деталь рисунка в баллах.

Стрелки, имеющиеся справа от графических иллюстратив­ных примеров, отделяют ПСИХОДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ И МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ у ДОШКОЛЬНИКОВ сами картинки от того количества бал­лов, которым они оцениваются.


psihiatricheskaya-praktika-8-glava.html
psihiatricheskoe-osvidetelstvovanie.html
psihiatriya-zhane-narkologiya.html